รูปแบบของการประเมินหลักสูตรของสตัฟเฟิลบีม

CIPP Model การประเมินโครงการตามแนวคิดของ สตัฟเฟิลบีม

>>>แผนผังความคิดรูปแบบของการประเมินหลักสูตรของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam)<<<

>>>PowerPoint สรุปรูปแบบของการประเมินหลักสูตรของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam)<<<

แดเนียล แอล สตัฟเฟิลบีม (Daniel L. Stufflebeam) ได้อธิบายความหมายของการประเมินผลทางการศึกษาเอาไว้ว่าเป็นกระบวนการการบรรยายการหาข้อมูล และการใช้ข้อมูลเพื่อการตัดสินใจหาทางเลือก รูปแบบการประเมินของสตัฟเฟิลบีมเป็นรูปแบบที่เหมาะสมแก่การช่วยตัดสินใจเพื่อหาทางเลือกที่ดีที่สุดตามปกติสถานการณ์ในการตัดสินใจ จะประกอบไปด้วยมิติที่สำคัญ 2 ประการ

                 1.มิติด้านข้อมูลที่มีอยู่ (Information Grasp)

                 2.มิติด้านปริมาณความเปลี่ยนแปลงที่ต้องการให้เกิดขึ้น (Degree of Change)

              จากรูปแบบการประเมินผลหลักสูตรตามแนวคิดของสตัฟเฟิลบีมแสดงให้เห็นว่า

                 1.สถานการณ์ตัดสินใจที่ต้องการให้มีการเปลี่ยนแปลงเพียงเล็กน้อย แต่ทว่าข้อมูลที่จะช่วยในการตัดสินใจนั้นมีอยู่มาก สถานการณ์ตัดสินใจอย่างนี้เรียกว่า Homeostatic

                 2.สถานการณ์ตัดสินใจที่ต้องการให้มีการเปลี่ยนแปลงเพียงเล็กน้อย และข้อมูลที่จะช่วยในการตัดสินใจนั้นมีอยู่น้อย สถานการณ์ตัดสินใจอย่างนี้เรียกว่า Incremental

                 3.สถานการณ์ตัดสินใจที่ต้องการให้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก และข้อมูลที่จะช่วยในการตัดสินใจนั้นมีอยู่น้อย สถานการณ์ตัดสินใจอย่างนี้เรียกว่า Neomobilistic

                 4.สถานการณ์ตัดสินใจที่ต้องการให้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก และข้อมูลที่จะช่วยในการตัดสินใจนั้นมีอยู่มาก สถานการณ์ตัดสินใจอย่างนี้เรียกว่า Metamorphismจากที่กล่าวมาจะเห็นได้ว่า การตัดสินใจไม่ว่าจะอยู่ในสถานการณ์แบบไหน จำเป็นต้องอาศัยข้อมูลเชิงประมาณ (Evaluation Data) มาช่วยเป็นพื้นฐาน ในการตัดสินใจ

                 ถ้าพิจารณาในแง่ของวิธีการกับผลที่เกิดขึ้นและสิ่งที่คาดหวังกับสิ่งที่เกิดขึ้นจริง เราอาจจำแนกการตัดสินใจได้เป็น 4 ประเภท คือ

 

 สตัฟเฟิลบีมได้ให้แนวคิดไว้ว่า การประเมินผลหลักสูตรนั้นมีสิ่งสำคัญที่เราต้องประเมินอยู่ 4 ด้าน คือ

                1.การประเมินสภาพแวดล้อม (Context Evaluation : C ) ในการประเมินสภาพแวดล้อมนี้ ผู้ประเมินอาจใช้วิธีดังต่อไปนี้

                       1.1 การวิเคราะห์ความคิดรวบยอด

                      1.2 การทำวิจัยด้วยการเก็บข้อมูลมาวิเคราะห์จริงๆ

                      1.3 การอาศัยทฤษฎีและความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

               2.ประเมินตัวป้อน (Inputs Evaluation : I ) อาจทำได้โดย

                      2.1 จัดทำในรูปแบบของขณะกรรมการ

                      2.2 อาศัยงานวิจัยที่เกี่ยวข้องที่มีผู้ทำเอาไว้แล้ว

                     2.3 ว่าจ้างผู้เชี่ยวชาญมาให้คำปรึกษา

                     2.4 ทำการวิจัยเชิงทดลองเป็นการนำร่อง

                3.การประเมินกระบวนการ (Process Evaluation : P ) มีด้วยกันหลายวิธี

                      3.1 การสังเกตแบบมีส่วนร่วมปฏิบัติ

                      3.2 การวิเคราะห์ความสัมพันธ์

                      3.3 การสัมภาษณ์

                      3.4 การใช้แบบสอบถามประเภทมาตราส่วนประมาณค่า

                     3.5 การเขียนรายงานประเภทปลายเปิด

               4.การประเมินผลผลิต (Products Evaluation : P )

              เป็นการประเมินเพื่อเปรียบเทียบผลผลิตที่เกิดขี้นกับวัตถุประสงค์ของโครงการ หรือมาตรฐานที่กำหนดไว้ รวมทั้งการพิจารณาในประเด็นของการยุบ เลิก ขยาย หรือปรับเปลี่ยนโครงการ แต่การประเมินผลแบบนี้มิได้ให้ความสนใจต่อเรื่องผลกระทบ (Impact) และผลลัพธ์ (Outcome) ของนโยบาย / แผนงาน / โครงการเท่าที่ควร